Рабочая программа психолога
Начало обучения ребенка в школе – сложный и ответственный этап. Кардинально изменяется социальный статус ребёнка – он становится школьником, что приводит к перестройке всей системы жизненных отношений ребенка. У него появляются обязанности, которых ранее не было, и которые определяются теперь не только взрослыми, но и окружающими сверстниками. Вместо игровой деятельности на первое место в его жизни выходит целенаправленная познавательная деятельность, в процессе которой ребенок получает и перерабатывает огромные объемы информации.
Возникает необходимость развития когнитивной сферы детей младшего школьного возраста, а также в формировании у ребенка абстрактно-логических форм мышления.
Таким образом, одним из важнейших направлений работы с детьми младшего школьного возраста является развитие познавательной сферы. Развитие и коррекция познавательной сферы должны осуществляться в контексте как учебной, так и игровой деятельности.
Представленные упражнения используются для развития различных познавательных процессов: памяти, внимания, мышления, восприятия, воображения. Их можно использовать, как в групповой, так и в индивидуальной работе.
Паспорт программы коррекционно-развивающего курса
| Цель программы: | Коррекция и развитие познавательных процессов у учащихся с ОВЗ и у учащихся имеющих трудности в обучении. |
| Задачи программы: |
|
| Адресат программы: | Обучающиеся начальных классов. |
| Продолжительность курса: | 16 часов. При необходимости курс может быть пройден повторно. |
Тематическое планирование курса, 16 часов
| № занятия | Цель | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Развитие пространственно - временного восприятия. Развитие умения копировать образец; | Упражнение мозговой гимнастики «Ленивые восьмерки» | «Назови предметы» | «Развитие мелкой моторики» «Раскрась правильно» | «Четыре стихии» | «Цветок настроения» |
| 2 | Развитие произвольного внимания, объема внимания, пространственно – временного восприятия; развитие способности к обобщению и абстрагированию, умения дифференцировать существенные и несущественные признаки предметов. | Упражнение мозговой гимнастики «Ленивые восьмерки» | «Домик» «Разрезные картинки». | «Кто летает?» «Корректурная проба». | Упражнение: «Цветок настроения». | |
| 3 | Развитие переключаемости произвольного внимания; Развитие продуктивности и устойчивости внимания; Развитие объема внимания; Развитие слуховых ощущений. | Упражнение мозговой гимнастики «Перекрестные движения» | «Треугольники» «Найди и вычеркни» | «Назови и проверь постукиванием» | «Кто точнее нарисует?» | Упражнение: «Цветок настроения» |
| 4 | Развитие концентрации и устойчивости внимания; Развитие пространственно – временных отношений. Развитие произвольного внимания; Развитие зрительных ощущений; Развитие процессов обобщения и абстрагирования. | Упражнение мозговой гимнастики «Перекрестные движения» «Шапка для размышлений» | «Выполни команду» «Выполни по образцу» | «Маленький жук» «Необычное домино» «Цветные полоски» | «Сложи узор» «Раскрась правильно» | Упражнение: «Цветок настроения» |
| 5 | Развитие фонетико-фонематического восприятия; Развитие пространственных представлений (определение местоположение объекта в строке и столбце); Развитие понятийного мышления. | Упражнение мозговой гимнастики «Ленивые восьмерки» | «Найди ошибку» | «Собери фигуру» «Копирование точек» | «Геометрические фигуры» | «Конкретизация понятий» |
| 6 | Развитие слухового внимания (проверка умения слушать и выполнять указания взрослого); Развитие внимания. | Упражнение мозговой гимнастики «Точки равновесия» | «Графический диктант» | «Что я делаю?» «Кто внимательный?» | «Тихо - громко» | Психогимнастика «Ручеек» Упражнение: «Цветок настроения» |
| 7 | Развитие распределения внимания, зрительное и слуховое восприятие; Развитие восприятия; Развитие процессов обобщения и абстрагирования; Развитие понятийного мышления. | Упражнение мозговой гимнастики «Симметричные рисунки» | «Что изменилось?» «Будь внимателен» | «Смысловой ряд» | «Обобщения» | Упражнение: «Цветок настроения» |
| 8 | Развитие устойчивости внимания, зрительного восприятия; Развитие переключения внимания; Развитие логического мышления; Развитие пространственно-временных ориентировок. | Упражнение: «Четыре стихии» | «Найди отличия» | «Лесная школа» «Не пропусти растение» | «Продолжи узор» «О времени» | Упражнение: «Цветок настроения» |
| 9 | Развитие моторно-слуховой памяти; Определение уровня развития свойств внимания; Развитие процесса обобщения и абстрагирования. | Упражнение «Качания головой» «Запомни свою позу» | «Лабиринт» | «Найди лишнюю картинку» | «Запомни порядок» | «Необычное домино» |
| 10 | Развитие внимания (сосредоточенность, устойчивость, объем, распределение). Развитие пространственно-временных ориентировок. | Упражнение мозговой гимнастики «Шапка для размышлений» | «Сделай так же» «Где правая, где левая?» | «Выполни команду» «Графический диктант» | «Зима» | Упражнение: «Цветок настроения» |
| 11 | Развитие произвольного внимания; Развитие слуховой памяти; Развитие наглядно-образного мышления. Развитие процесса обобщения и абстрагирования. | Упражнение мозговой гимнастики «Качания головой» «Повтори за мной» | «Подсчитай правильно» | «Лишняя фигура» «Второе слово» | «Чудесный мешочек» | Упражнение: «Цветок настроения» |
| 12 | Развитие зрительных ощущений и образного мышления; Развитие умения анализировать и сравнивать образец; Развитие понятийного мышления; Развитие произвольного внимания. | Упражнение мозговой гимнастики «Симметричные рисунки» | «Цветная сказка» | «Найди одинаковые» «Подбери картинки | «Красавица и чудовище» | «Стук – стук» «Внимание!» |
