Игры с цветными пазлами
Современный педагог должен развивать в себе такое качество как креативность. Благодаря ему мы можем каждое занятие делать неповторимым и интересным. Для этого нужно максимально разнообразно использовать тот арсенал пособий, которым мы располагаем.
В этой подборке будут представлены несколько вариаций игр с цветными пазлами. Сами пазлы представляют собой иргу «Кто быстрее?», изготовлены из дерева, окрашены в 6 ярких классических цветов. Служить такой набор будет очень долго и, самое главное, с ним можно проводить разные упражнения с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. Некоторые идеи позаимствованы на просторах сети Интернет и доработаны автором материала, а что-то является хорошо забытым старым. Данная подборка игр станет отличным подспорьем для мам и начинающих специалистов.
К играм прилагаются необходимые файлы, видео-ролик.
Игра 1. «Слушай меня»
Цель: развитие пространственной ориентировки на плоскости, слухового внимания, понимания предлогов.
Ход игры: говорим ребенку, что будем выкладывать пазл, но только по одному фрагменту и только по вашей команде. Далее следуют пошаговые инструкции, который ребенок выполняет с пазлами: «возьми красный – справа от красного положи зеленый – под зеленый положи голубой – над зеленым положи оранжевый – слева от красного положи фиолетовый …»
Усложнение. Варианты инструкции:
– «Возьми не красный, не зелёный, не желтый и не голубой».
– «Положи красный так, чтоб он был между зеленым и голубым, а желтый с краю».
– «Положи фиолетовый так, что он был над красным и слева от желтого».
Игра 2. «Читай и делай» (для умеющих читать)
Цель: совершенствуем навык осмысленного чтения, развитие внимания, произвольности (блок регуляции и контроля), понимание предлогов.
Ход игры: как и в предыдущем варианте ребенок выкладывает пазл пошагово, но самостоятельно читает инструкцию (примерная прилагается).
Инструкция
- Возьми красный.
- Слева от красного положи зеленый.
- Под красным положи голубой.
- Справа от красного положи желтый.
- Над желтым положи фиолетовый.
- Над фиолетовым положи красный.
- Возьми красный.
- Слева от красного положи зелёный.
- Под красным положи голубой.
- Справа от красного положи жёлтый.
- Над жёлтым положи фиолетовый.
- Над фиолетовым положи красный.
- Возьми голубой.
- Справа от голубого положи зелёный.
- Под зелёным положи красный.
- Слева от красного положи жёлтый.
- Слева от желтого положи фиолетовый.
- Над голубым положи оранжевый.
Игра 3. «Читай, думай и делай»
Цель: совершенствуем навык осмысленного чтения, развитие внимания, произвольности (блок регуляции и контроля), понимание предлогов.
Ход игры: инструкция раскрашивается цветами, не соответствующими названию цвета (прилагается). Выполнение такой инструкции требует высокой концентрации даже у взрослого человека, поэтому давать эту игру можно после выполнения игры 2.
Инструкция
- Возьми красный.
- Слева от красного положи зеленый.
- Под красным положи голубой.
- Справа от красного положи желтый.
- Над желтым положи фиолетовый.
- Над фиолетовым положи красный.
- Возьми красный.
- Слева от красного положи зелёный.
- Под красным положи голубой.
- Справа от красного положи жёлтый.
- Над жёлтым положи фиолетовый.
- Над фиолетовым положи красный.
- Возьми голубой.
- Справа от голубого положи зелёный.
- Под зелёным положи красный.
- Слева от красного положи жёлтый.
- Слева от желтого положи фиолетовый.
- Над голубым положи оранжевый.
Игра 4. «Скрестим руки»
Цель: развитие межполушарного взаимодействия, внимания, саморегуляции.
Ход игры: пазлы раскладываются в равном количестве (в т.ч.по цветам) по левую и правую сторону от ребенка. Ребенок, скрещивая руки, берет одинаковые цвета из противоположных емкостей и выкладывает вертикальные дорожки. Можно давать инструкцию по цвету («желтые, ..красные,…). Потом разбирает дорожки снова перекрещенными руками.
Усложнение: нет инструкции по цвету, но на каждом шагу ребенок называет названия животных, посуды, фруктов и т.д.
Игра 5. «Повтори узор»
Цель: развитие зрительно-пространственной ориентировки, контроля саморегуляции.
Ход игры: вариант 1. Сесть напротив ребенка, выложить перед ним небольшой узор из пазлов. Потом узор развернуть. Поспросить воспроизвести так, как лежал первоначально.
Ход игры: вариант 2. Повторить узор по памяти.
Игра 6 «Назови словечко»
Цель: автоматизация звуков, употребление и понимание предлогов.
Для игры требуется картинный материал на автоматизацию звуков (н-р, лото Т.А. Ткаченко) и прямоугольники тех же цветов, что и пазлы. В нашем случае прямоугольники под картинный материал вырезаны из фоамирана.
Ход игры: педагог выкладывает цепочку прямоугольников в произвольном порядке. Сверху выкладывается любой картинный материал (картинки на звук или слоговую структуру). Ребенок ниже выкладывает такую же цепочку из пазлов и проговаривает слова с применением предлогов (п-р, «Это лодка. Справа от лодки ласточка. Под ласточкой ландыш. Слева от лодки слон….». Потом можно поменять цепочку, поменять картинки.
Игра 7 «Зашифрованное слово»
Цель: развитие языкового анализа и синтеза, внимания, регуляции, контроля.
Ход игры: педагог размещает рядом с ребенком ключ.
Например:
голубой – м,
красный – а,
зеленый – л,
фиолетовый – н.
Ребенок должен выложить слово «малина» по заданию педагога.
Игра 6 «Назови словечко»
Цель: автоматизация звуков, употребление и понимание предлогов.
Для игры требуется картинный материал на автоматизацию звуков (н-р, лото Т.А. Ткаченко) и прямоугольники тех же цветов, что и пазлы. В нашем случае прямоугольники под картинный материал вырезаны из фоамирана.
Ход игры: педагог выкладывает цепочку прямоугольников в произвольном порядке. Сверху выкладывается любой картинный материал (картинки на звук или слоговую структуру). Ребенок ниже выкладывает такую же цепочку из пазлов и проговаривает слова с применением предлогов
(п-р, «Это лодка. Справа от лодки ласточка.
Под ласточкой ландыш.
Слева от лодки слон….».
Потом можно поменять цепочку, поменять картинки.
